Dans la province de Sefrou, 25 nouveaux établissements scolaires ont rejoint le projet des écoles pionnières. Ces établissements se composent de 19 écoles primaires et 6 collèges au niveau secondaire. Ces informations proviennent de la Direction provinciale du ministère de l'Education nationale, du Préscolaire et des Sports.
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Vingt-cinq nouveaux établissements d'enseignement se sont joints au programme des écoles innovantes dans la province de Sefrou pour l'année scolaire 2025-2026.
D'après les informations fournies par la Direction provinciale du ministère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement préscolaire et des Sports à Sefrou, il y a un total de 25 établissements scolaires dans la région, comprenant 19 écoles primaires et 6 collèges.
Actuellement, il y a 44 écoles primaires pionnières, ce qui représente une hausse par rapport aux 23 écoles de l'année précédente. De plus, il y a maintenant 9 établissements collégiaux pionniers, comparé aux 3 de l'année dernière.
Le système éducatif de la province a été amélioré par l'ouverture de 9 nouveaux établissements, dont 5 écoles primaires, 2 collèges et 2 lycées professionnels. Ces nouvelles structures aideront à réduire la surpopulation des classes et à offrir de meilleures conditions d'accueil aux élèves, en particulier dans les zones rurales et les endroits où il y a un manque d'écoles.
En outre, des projets en cours seront réalisés prochainement pour améliorer les résultats scolaires dans la région.
L'administration locale a annoncé la création de plusieurs groupes chargés de surveiller la rentrée des classes dans les écoles, qu'elles soient en milieu rural ou urbain, pour garantir que toutes les mesures d'accompagnement soient bien mises en place de manière efficace.
Des formations ont été mises en place dans les écoles innovantes pour 498 enseignants participant au projet pour l'année scolaire 2025-2026, afin d'améliorer leurs compétences pédagogiques et de leur fournir de nouvelles méthodes d'enseignement et les outils nécessaires pour les mettre en pratique.
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